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Los comportamientos del perro dependen en promedio en un 20 % de su herencia y en un 80 % de los aprendizajes. Es decir la importancia de la experiencia en relación a la genética. En su gran mayoría esta experiencia se adquiere durante el desarrollo. Es entonces un período de la vida del perro el cual debe vigilarse correctamente, cuyos parámetros deben dominarse. El perro tendrá que aprender a que especie pertenece, cuales son las especies amigas y los medios ambientes apaciguadores, como comunicarse, como organizar y regular sus comportamientos, como integrarse en un grupo social (jerarquización) y como volverse autónomo (apego y desapego).
El desarrollo corporal se realiza a la par que el del sistema nervioso, del cerebro. El cerebro es el órgano rector de la integración de los comportamientos. Su desarrollo es estrechamente dependiente de los estímulos que el medio ambiente provee. Esta influencia es mayor sobre el plano del establecimiento de las conexiones entre las células. Y estos efectos sobre el cerebro se traducirán a nivel de los comportamientos.
Debido a que el cerebro se desarrolla durante la preñez y hasta la edad en promedio de tres meses este período es una fase sensible para la adquisición de numerosos comportamientos. Si el cachorro pierde este aprendizaje, podría no recuperarlo nunca.
La riqueza o la pobreza de los estímulos que se le van a dar al cachorro en desarrollo van a inducir la competencia o la incompetencia del cerebro, así como la armonía o la desarmonía de los comportamientos. Algunas etapas son esenciales; es necesario entenderlas.
Desarrollo enseguida las etapas que corresponden a los planteamientos más frecuentes hechos por los propietarios de un cachorro.

La etología clínica apareció durante mucho tiempo como una prolongación folklórica de la actividad de los veterinarios caninos. Esta impresión tenía sus raíces a la vez en el pobre conocimiento que los veterinarios tenían de ella, así como por la inmadurez de los datos y procedimientos clínicos propuestos por aquellos que animaban su desarrollo.
Esta evolución y el crecimiento continuo de los efectivos del GECAF (Groupe d'étude du comportement des animaux familiers), el lugar cada año más importante dado a esta disciplina tanto en los congresos nacionales como internacionales, atestiguan el interés de nuestra profesión. Por esta razón el equipo que anima al GECAF ha deseado ayudar a todos los veterinarios que buscan formarse construyendo herramientas pedagógicas eficaces. Esta voluntad se manifiesta a través de la organización anual de dos sesiones de formación dirigidas por un lado a los principiantes y la otra a clínicos más experimentados. Para cada una de estas sesiones, hemos buscado la presentación que nos permita una mayor convivencia, lo que nos ha conducido a la P.A.O. y a juegos de roles. Pero estas jornadas perderían gran parte de su eficacia si no existiese un soporte escrito.
Durante los primeros años, hemos empleado el método clásico que consiste en preguntar a cada participante escribir los textos que corresponden a sus temas que darán oralmente. Representa un formidable desperdicio de energía en detrimento de los soportes visuales empleados en las presentaciones.